Estadísticas sobre el uso de Internet entre los niños

A algunos les parecerá irrelevante, pero creo que es muy importante saber que estan haciendo los futuros usuarios:

Una investigación indica que los niños pasan cada vez más tiempo frente a la televisión, el ordenador o las videoconsolas, llegando a estar cerca de seis horas diaria frente a una pantalla.

Los autores de la investigación afirman que la actividad Web está originando barreras entre padres e hijos, mientras un tercio de los jóvenes insisten en que no pueden vivir sin su ordenador.

Según el estudio realizado con niños de 5 a 16 años, desde los siete años, los niños construyen centros multimedia en sus habitaciones que constan de videoconsolas, acceso a Internet y reproductores MP3, con los que se despiertan por la mañana y se duermen por la noche. Las chicas, sobre todo, suelen chatear en línea con sus amigos por las noches y el 38% se lleva la consola para cama en lugar de un libro.

Algunos padres que no han permitido a sus hijos tener una televisión en la habitación por miedo a que la vieran demasiado tiempo, sí han justificado el acceso a Internet basándose en que les ayuda en los deberes. Pero los últimos datos de la agencia de investigación de mercados ChildWise ha descubierto que los niños y jóvenes tienden a utilizar Internet para socializarse en lugar de para hacer sus deberes. El 30% afirma tener un blog y el 62% tiene un perfil en alguna red social.

El informe está basado en una encuesta anual (que ya es el 15avo año que se realiza) de 1.800 niños de 92 escuelas de todo el país.

Según la investigación, el tiempo que pasan frente a la pantalla ha pasado a ser algo tan presente en las vidas de los niños de 5 a 16 años de edad que éstos han llegado a gestionar su tiempo libre con gran habilidad, haciendo malabarismos con la tecnología para destinar una media de seis horas diarias a ver la televisión, jugar a videojuegos y navegar por la Red.

En cambio, la lectura de libros está perdiendo adeptos; un 84% de los jóvenes afirmaron leer por placer en el 2006, un 80% en el 2007 y un 74% este año.
Para costear sus hábitos, las cantidades de dinero que les dan sus padres y abuelos se vuelven cada vez más lucrativas, llegando en algunos casos a reemplazar totalmente a la habitual paga semanal. Dos tercios de los niños afirmaron haber recibido dinero de algún miembro de la familia en la semana previa a la encuesta (un dinero que no esperan devolver).

Los niños que utilizan Internet pasan una media de 1,7 horas al día en línea, pero uno de cada seis pasa más de 3 horas diarias en Internet, además de las 1,5 horas que pasan jugando a las consolas. Y todavía tienen tiempo para otras 2,7 horas de televisión, aunque el informe indica que tienden a la multitarea, realizando estas actividades de forma simultánea.

Uno de cada tres afirma que el ordenador es la única cosa sin la que no podría vivir, en comparación con la cifra en declive de los que nombran la televisión (uno de cada cinco).

Los jóvenes utilizan Internet menos en las escuelas, frustrados por la lentitud del acceso a Internet y las restricciones colocadas para evitar que accedan a materiales inapropiados. Las chicas están alcanzando a los chicos en cuanto al uso de las videoconsolas.

Según Rosemary Duff, directora de la investigación de ChildWise: “Internet ha avanzado a un nivel totalmente nuevo. Los niños continúan viendo la misma cantidad de televisión, pero ha habido un cambio en el modo en que se comunican y obtienen la información”.

«Es evidente que muchos niños son buenos comunicadores, pero no de un modo convencional; no leen y dependen de los correctores ortográficos”, señaló Duff. «Son la generación que está abandonando el papel, y su integración total de la tecnología y el modo en el que pasan de una a otra es imperceptible. Estarán navegando por la Red, hablando con un amigo y descargando una canción simultáneamente”.

«Es complicado, para las generaciones anteriores, entender lo que pasa con sus hijos porque éstos se comunican de un modo totalmente distinto», añadió.

• De 5 a 8 años: un cuarto de los niños de 5 años tienen Internet en su habitación y uno de cada tres de 8 años tiene teléfono móvil.
• De 9 a 12 años: al acabar la escuela primaria, dos de cada cinco tienen Internet en su habitación; aunque cuatro de cada cinco todavía leen por placer.
• De 13 a 16 años: alrededor de la mitad tienen acceso a Internet y pasan 2,2 horas diarias en sitios como YouTube, Bebo y MySpace; casi todos tienen su propio teléfono.

Fuente: The Guardian Media

Ausencia online de las pequeñas y medianas

Un estudio privado revela que sólo el 32% de las pymes se promueve por Internet

Mientras que el comercio electrónico y la cantidad de usuarios de Internet continúan en ascenso, en nuestro país aún es bajo el porcentaje de empresas pequeñas y medianas que utilizan este medio para hacer negocios y mostrarse. Según el estudio Internet y las nuevas tecnologías como herramientas para las pymes exportadoras , realizado por la Red Global de Exportación (RGX) en asociación con DHL Express y SAP, sólo un 32% de estas empresas en la Argentina se promueve por medio de la Red. «Ese número me sorprendió, sobre todo porque las cifras de negocios que origina Internet siguen creciendo cada año y la ausencia de actividad de promoción está haciéndoles perder una gran oportunidad a las empresas», destaca Diego Frediani, director general de RGX.

Este informe analizó un total de 691 casos en América latina, de los cuales 100 fueron argentinos. Otro dato interesante que se observó es que tres de cada diez pymes exportadoras latinoamericanas acceden a Internet mediante dispositivos alternativos a la PC.

«A mí, lo que más me llamó la atención es que, en el nivel regional, sólo el 11% de las empresas que tienen sitio Web ofrece la posibilidad de realizar ventas automatizadas con carro de compra y cobro online. Actualmente utilizan este espacio sólo para presentaciones institucionales o mostrar algunos productos, pero sin brindar la posibilidad real de compra. Por otro lado, más del 50% de estos sitios tiene la página únicamente en castellano, mientras que sólo el 30% la tiene en inglés y el 11%, en portugués», describe Alejandro Jasiukiewicz, gerente comercial de DHL Express Argentina.

Impacto y escepticismo

Por su parte, Fernando Rubio, director regional para la región Andina, Caribe y Sur de SAP, afirma que en líneas generales, las pymes perciben que Internet ha impactado de modo significativo en la productividad de sus negocios, así como en la reducción de costos y gastos. «Sin embargo, aún existe cierto escepticismo en torno de la utilidad de la Red para captar nuevos clientes. En este sentido, las empresas colombianas de este segmento son más activas; les siguen las ecuatorianas y chilenas», agrega.

No obstante, Rubio rescata que las pymes argentinas buscan posicionarse más allá de las fronteras del país. «Esto se observa porque tienen un muy buen posicionamiento orgánico de sus sitios institucionales en los buscadores, con sitios optimizados en el 38% de los casos, detrás de Ecuador (46%) y Honduras (38%)», detalla.

En sus conclusiones, el informe destaca que las pymes podrían aprovechar de forma más intensiva la herramienta, sobre todo cuando la mayoría percibe que impacta positivamente en términos de productividad y reducción de costos y gastos. «Se puede observar niveles de utilización crecientes de Internet en lo que respecta a búsqueda de información de negocios internacionales y, asimismo, en lo que respecta a sus procesos de logística y pago a proveedores. A la vez se confirma la consolidación del uso de Internet como herramienta de comunicación, desplazando claramente a otros medios», enfatiza el documento.

Consejos móviles

Desde RGX recomiendan que las compañías se esfuercen, fundamentalmente, en cuatro áreas para mejorar los resultados en Internet: construcción de confianza; construcción de ventajas competitivas; promoverse agresivamente a través de buscadores y directorios especializados, y, por último, utilizar otros sitios como e-marketplaces y redes sociales para originar negocios. «Es importante que las pymes adopten una actitud de capacitarse en forma continua sobre estos temas, porque la actual generación que ha nacido y está creciendo con una computadora y un celular ya conectados a Internet demandará productos y servicios por ese medio. La empresa que no esté preparada corre serios riesgos de perder gran parte de su negocio», predice Frediani.

Cintia Perazo para LaNacion.com

La Generación Interactiva en Iberoamérica – Estudio realizado por la Fundación Telefónica

Hace unos días la Fundación Telefónica presentó un estudio que se agrega a su colección y se denomina “La Generación Interactiva en Iberoamérica: niños y adolescentes ante las pantallas“.

Tiene datos sumamente interesante que me permiten realizar algunas consideraciones, por tal se les preguntó a los chicos entre 10 y 18 años  qué servicios utilizan de internet y el resultado es el siguiente:

En primer lugar, resaltó que los chicos no utilizan internet para vincularse con las comunidades pero sí para comunicarse. También sorprende que utilizan el correo, es decir que prefieren comunicarse con pocos amigos y conocidos. Algunos análisis que he leído sobre los nativos digitales anuncian (o cuestionan) el fin de e-mail.

Messenger vs Chat – ¿Por qué utilizan más el Messenger?

Otro dato curioso (por lo menos para mí) es el hecho que los chicos utilizan más el servicio Messenger  (19%) por sobre el servicio de chat ( 5%). Estas aplicaciones cubren una necesidad de comunicación continua a bajo costo. Las dos aplicaciones la cumplen, pero la diferencia  está dada por las implicaciones y los riesgos que puede traer dialogar con desconocidos. Por tanto, el Messenger facilita el control de la agenda de amigos y permite bloquear a desconocidos.

El papel de la escuela

En el estudio se hace referencia a que la computadora es como medio de video el más utilizado en la educación. En tal sentido introduce unas definiciones de Dr. Pere Marquès Graells, de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB),a saber (se transcribe en forma textual):

La sociedad de la información exige reducir las prácticas memorístico -reproductoras en favor de prácticas socio -constructivistas centradas en los alumnos  y el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Debido a lo mencionado considera que los centros docentes deben disponer de las siguientes infraestructuras tecnológicas:

• Pizarras digitales en todas las aulas de clase. Por lo menos un ordenador conectado a Internet y un videoproyector; y si es posible también un tablero interactivo (pizarra digital interactiva).

• Ordenadores de apoyo en las clases. Con ellos se facilita la diversificación de tareas y trabajo de los estudiantes en grupos.

• Aulas de informática o clases informatizadas con un ordenador para cada alumno o pareja. En estos entornos se facilita el trabajo autónomo, tanto individualizado como en grupo, y la alfabetización digital de los alumnos.

• Intranet educativa, que facilita compartir recursos y la máxima comunicación entre la comunidad educativa del centro.

• Además se considera conveniente la existencia de biblioteca o salas de estudio con ordenadores y conexión a Internet para el trabajo autónomo de los estudiantes, y que éstos dispongan también de un ordenador conectado a Internet en su casa.

Una conclusión fuerte de este estudio se refiere a la función y responsabilidad de los profesores y lo menciona en forma contundente:

“Los profesores no sólo deben enseñar a hacer, tienen también la responsabilidad de mostrar el bien hacer. Un alumno instruido en el uso de la tecnología será capaz de hacer cualquier cosa, sin embargo sólo el que ha sido educado en su uso hará con ella cosas buenas para él y para el resto de la sociedad”.

Bueno, miremos el próximo gráfico donde presenta los lugares donde navegan los chicos:
Lugar de navegación  (10  a 18 años)

Como podemos ver en estos datos se puede inferir que el uso de Internet en la escuela induce a los chicos el uso en su casa, en la de un amigo o en la casa de un familiar,  en el caso de  un ciber los porcentajes  son muy similares.
En el estudio concluyen que si uno de los pilares de la educación y del aprendizaje es la observación de modelos , los docentes deben convertirse en un testimonio de alto valor educativo y prescriptor  de buenas prácticas en cuanto al buen uso de Internet .
Así también investigan y comparan los hábitos de los chicos que usan Internet en la escuela de los que no lo hacen.
SERVICIOS UTILIZADOS EN INTERNET (10 – 18 años)

De esta información se observa que todos los servicios de internet aumentan si los chicos utilizan internet en la escuela. Si, se observa que hay dos servicios (el correo electrónico y el acceso a páginas web) cuyo porcentaje aumenta si se utilizan en la escuela.
Bueno, nos hubiera gustado tener otros resultados, pero la verdad es que la escuela no parece orientadora de los servicios.

Contenidos visitados en internet (10 -18 años)

Con relación a los contenidos también vemos a partir de los resultados de este último gráfico, que el uso escolar de internet no condiciona el uso de los contenidos educativos o culturales. Los contenidos de Ocio (música, juegos, humor , deportes, etc) son los preferidos por lo estudiantes y por los que no utilizan internet en el ámbito escolar.

Sin ánimo de ser pesimista pero sí realista considero que al ámbito educativo le queda un amplio trabajo sobre  las aplicaciones multimedia. El desafío es que no solo se utilicen para el ocio, si no que sean medios de aprendizaje.

fuente: Tendencias Digitales – el blog de Daniel Remondegui